人工智能技术逐渐进入教育领域后，英国教师使用 AI 工具辅助日常工作的频率明显上升。然而一项针对英国教师的调查显示，AI 的普及并未如外界预期般显著缩减教师的工作时间。虽然部分教师表示 AI 有助提升工作效率，但更多受访者指出，省下的时间往往被新涌现的工作需求填补，整体工作压力未见明显缓解。
根据 YouGov 针对 1,033 名英国教师所进行的调查，目前约 80% 的英国教师已经在工作中定期使用 AI 工具，较去年增加一倍。在使用 AI 的教师当中，超过一半认为 AI 确实减轻了工作负担，但真正认为 AI 令自己减少工作时间的教师比例仅为 35%。调查同时发现，55% 使用 AI 的教师表示自身工作时间与以往基本相同，另有 4% 受访教师指出，由于 AI 衍生新任务需求，反而需要投入更多时间完成工作。
AI 改变工作模式而非直接减轻工作量
英国教师长期面对较大的工作压力，不少教师每周工作时数超过 50 小时，高于合同规定的工作时长。当地方政府过往亦曾推动人工智能及教育技术应用，希望借助 AI 工具提升教学效率，并减少教师在行政与教学方面的负担。然而从此次调查结果来看，AI 目前更多是在改变教师完成工作的方式，而非直接减少工作量。
从具体应用场景观察，教师现时主要将 AI 用于备课及教学材料制作。其中 76% 受访教师表示会利用 AI 制作课程计划和教学资料，约 39% 教师则会借助 AI 起草给家长的信件、邮件，或撰写学生报告。至于批改作业及评分方面，AI 的应用比例仍然偏低，仅有 8% 教师表示会使用 AI 处理相关工作。
AI 对学习诚信与企业生产力构成新挑战
除协助教师处理日常工作外，AI 亦正在影响学生的学习方式。调查指出，71% 英国中学教师认为 AI 令学生作弊变得更容易，而且更难被察觉；在过去 4 周内，57% 中学教师怀疑至少有一名学生在未获批准的情况下，提交了由 AI 辅助完成的作业。
人工智能在教育领域的应用成效，亦折射出当前企业及机构对 AI 生产力提升的观察。虽然部分科技企业已因 AI 相关变化进行人事调整，但相关研究显示，约 90% 企业管理者认为 AI 目前尚未在其所属机构内带来明显的生产效率提升。